II. DATOS GENERALES DEL PROYECTO
Nombre del proyecto
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CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN CON ALEGRIA SOMOS
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Institución educativa
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Colegio Nacional “Simón Bolívar”
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Dirección del Blog (URL)
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Región/ Provincia/Distrito
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Pasco – Pasco – Simón Bolívar
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Integrantes
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1. Macedonio GONZALES
CABELLO
2. Víctor Raúl BERROPSI
FELICIANO
3. Elmer Hugo DOMINGUEZ
CHAVEZ
4. Gilberto TORRES PALACIOS
5. Gladys Bertha VILLANUEVA
MNDOZA
6. Florentina TRINIDAD
ESCANDON
7. Abdón PALOMINO MAURCIO
8. Lilian Tabey PICOY LLANA
9. Carmen SOTO DELGADO
10.
David ANCO TACURI
11.
Juan José GIRON MALPARTIDA
12.
Josué Moisés CAMAVILVA VEGA
13.
José VALENZUELA DAVILA
14.
Sonia Iris VARGAS SALAZAR
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II. II. COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA: (Mejorar el
Blog presentado en la tarea de proceso incluyendo fotos y videos para cada uno
de los siguientes puntos)
2.1. Situación
inicial (Describa la problemática que
motivo la realización del proyecto de innovación educativa)
El Proyecto de Innovación “CLUBES DE ACCIÓN Y
REFLEXIÓN CON ALEGRÍA SOMOS” propuesto por el equipo de docentes de la I.E.
“Simón Bolívar” surge a partir de la necesidad de superar los líos internos
entre estudiantes, indisciplina, abuso de los mayores a los menores y la timidez
respecto a desarrollar actividades expositivas.
En un estudio realizado a los
estudiantes de la institución, se tuvo que el 80% de estudiantes no gestionan
su aprendizaje de manera autónoma, el 75% de los estudiantes muestran
dificultades para relacionarse de manera afectiva y el 90% de los estudiantes
no demuestran interés por desarrollar actividades artísticas que los integre.
Con relación a los docentes, en una
encuesta realizada sobre la convivencia armónica entre docentes, lo datos
muestran que un 12.5% muestra serias dificultades tiene dificultades para
integrase al grupo, así mismo, que un 75% de docentes no interrelaciona
actividades artísticas con campos temáticos, es decir no valoran la relación
entre el arte y el aprendizaje.
Con relación a los padres,
el 95% de los padres de familia no están de acuerdo con el nuevo modelo
organizativo de “Los clubes de acción y reflexión”, esto implica, que no se
integran al proyecto de manera activa; así mismo, desconocen los beneficios del
nuevo modelo organizativo en el fortalecimiento del aprendizaje de sus hijos.
2.2. Proceso de
implementación (Describa el proceso y las actividades que se han desarrollado o
que se vienen desarrollando).
1.- CONFORMACION DE CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN
La Institución Educativa, ha logrado una nueva forma de
organización escolar, la cual se caracteriza por ser democrática e inclusiva.
Los “Clubes de Acción y Reflexión,
va de un modelo vertical tradicional organizativo por grados y aulas a un
modelo organizativo horizontal. Los 6 clubes conformados tienen entre sus
integrantes estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado
respectivamente entre damas y varones.
Internamente el club está organizado de acuerdo al liderazgo y
habilidades innatas de cada integrante del club y elegidos democráticamente,
garantizándose la igualdad de oportunidades para la realización de sus
actividades programadas (canto, música, declamación, oratoria, teatro, danza,
dibujo y pintura) El objetivo de la conformación de los clubs, es la
asignación de poder a los estudiantes
en su organización interna para el desarrollo de actividades educativas
dentro y fuera del plantel; consiste en pasar de un modelo vertical del poder
autoritario de docentes y de alumnos de grados superiores a una estructura de
poder horizontal donde la toma de
decisiones y de protagonismo tradicional
son remplazados por el protagonismo de los integrantes de cada “Clubes de Acción y Reflexión, para todas las actividades de carácter
educativo dentro y fuera de la escuela.
Otro tema relevante es, que los estudiantes no se forman de manera
convencional, sino, lo hacen ubicándose de manera hexagonal, encontrando el
confort al inicio de sus actividades académicas que está constantemente
monitoreado por todos los integrantes del club en reuniones reflexivas al
término de cada actividad mensual programada
2.- REUNIONES REFLEXIVAS DE LOS INTEGRANTES DE LOS CLUBES.
Las reuniones reflexivas de los integrantes de los clubes es
considerada como el proceso de valoración y reflexión profunda de la propia
práctica a partir de lo que se quería lograr en las presentaciones matinales,
Dicha valoración tiene por objetivo las
fortalezas y debilidades de su presentación en los horarios matinales, y al
cabo de una profunda reflexión toman las decisiones de mejora para las
presentaciones matinales siguientes, Esta interacción constituye el corazón de
un estilo de desarrollo del club, pues cada integrante asumen progresivamente
mayor responsabilidad sobre sus propios aprendizaje y los motiva a una mejora
continua a todos los integrantes de club al cual pertenece.
3.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ARTISTICAS MATINALES
Una exposición magistral de profesionales destacados de nuestra
región, da el inicio para las actividades artístico matinales en la II EE Simón
Bolívar, los profesionales previamente seleccionados por los docentes son los
encargados de desarrollar presentaciones magistrales cada fin de mes en las
diversas áreas artísticas como: pintura, canto, danza, teatro, cuenta cuentos,
poesía, oratoria, y problemática social, complementándose estas orientaciones
tutoriales especializadas
Las exposiciones magistrales tienen como finalidad transmitir sus
conocimientos y experiencia mediante orientaciones teóricas, prácticas, y
demostrativas; que sirven de fuente de inspiración, y estímulo a los
estudiantes del cómo manifestar una expresión artística pertinentemente.
Cabe mencionar que las exposiciones magistrales cuentan con la
asistencia obligatoria del 100% de los estudiantes, docentes y administrativos,
las exposiciones mencionadas; tiene como inicio a las 11:00 a.m. Y culmina a la 1:45 pm en el auditórium de la
II EE con un receso de 15 minutos para un break.
Concluida cada exposición magistral, los estudiantes organizados
en clubes de acción y reflexión, aplican lo aprendido de los especialistas en las
actividades matinales en los diversos campos temáticos desarrollados.
Cabe precisar que, si el taller era de canto, los niños en las
actividades matinales tienen que cantar un género musical del agrado de cada
estudiante alternadamente durante todo el mes organizado en equipos.
Si la ponencia es de teatro los niños tienen que hacer una puesta
en escena de teatros breves durante el mes, así sucesivamente durante todo el
año. Este conjunto de acciones realizadas en la institución, posteriormente
traspasó las fronteras de la institución para replicarse en los barrios de la
comunidad en otras actividades propios de la comunidad bolivariana
Esta actividad matinal tiene una duración de 15 minutos en
remplazo de la formación tradicional, un hexágono pintado en el piso es el
nuevo espacio de formación, que en cada lado del hexágono se ubican los
integrantes de cada club de acción y reflexión. Las actividades matinales
tienen un orden de presentación en cada mañana previamente discutida y
reflexionada días antes de la presentación por los integrantes de los clubes;
un integrante líder presenta a los integrantes de su club para que desarrolle
el rol asignado para cada mañana; como la presentación de noticia del día,
exposición de un tema del calendario cívico escolar, humor y como actividad
central la réplica del tema del mes.
Concluida los 15 minutos el líder del club de turno, invita a sus
compañeros del colegio a pasar a sus aulas, quienes se desplazan de manera
amical a sus respectivas aulas.
- 2.3. Situación
actual (Describa los cambios percibidos en los estudiantes, en el
desempeño de los docentes y en los actores involucrados)
Actualmente
la organización de los clubes y las actividades matinales están muy bien
organizados, los espacios reflexivos de la mejora continua en cada club son
mucho más agiles y sus acuerdos son más prospectivos, que a la vez repercuten
en los calificativos en las diferentes áreas los calificativos en las
diferentes áreas.
El
eje de conformación de equipos pasó a un modelo organizativo
horizontal que consiste en que cada equipo tiene entre sus integrantes
estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto entre damas y
varones; sus líderes son elegidos democráticamente, garantizándose igualdad de
oportunidades para la realización de sus actividades programadas.
En el eje de asignación de
poder en la actualidad tiene una estructura de poder horizontal donde la
toma de decisiones son protagonistas
los integrantes de cada “Clubes de Acción y Reflexión, para todas las
actividades de carácter educativo dentro y fuera de la escuela.
Asimismo, la relación con sus compañeros es totalmente cordial,
prácticamente se extinguió el abuso de los mayores a los menores ahora son
amigos con los grados superiores e inferiores
Con relación a la timidez mostrada inicialmente actualmente los
niños demuestran participación activa en las sesiones expositivas en todas las
áreas, y que su participación activa incluso traspaso las fronteras de la
institución educativa, todos los ex alumnos integrantes de los clubes son
líderes en las aulas universitarias, centros tecnológicos y otros espacios
donde se encuentran
Sus calificativos mejoraron considerablemente en las diversas
áreas, y fundamentalmente son jóvenes de bien, el sentido de pertenecía a un
grupo es importante a lo largo de toda la vida; es aquí en la escuela donde
desarrollaron sus lazos de amistad y pertenecía a grupo, mejor diría a su club
de acción y reflexión.
DESEMPEÑO
DEL EQUIPO DIRECTIVO
Está orientada a la evaluación de la calidad de los aprendizajes y
emprendimiento de nuevos proyectos de innovación educativa. Un aspecto a
resaltar son las jornadas de reflexión; pues nos permite evaluar las fortalezas
y debilidades que desarrolla la I.E. en el marco de la búsqueda de la mojara de
aprendizajes en los estudiantes.
DESEMPEÑO
DOCENTE
Actualmente la práctica pedagógica del docente está orientado a
valorar las inteligencias y ritmos del aprendizaje de cada estudiante; claro
está sin descuidar las áreas disciplinares que corresponde a cada docente; otro
aspecto relevante está referido a valoración de las relaciones interpersonales
con los estudiantes, padres de familia y docentes.
Asimismo, la implementación del proyecto permite a los docentes y
directivos a conocer mucho más de cerca a cada estudiante en el aspecto
académico, familiar y social. La
interrelación con los estudiantes es mucho más amical, pues el hecho de tener a
cargo la asesoría por cada club nos permite conocerlos muy de cerca a cada
estudiante de los diversos grados, el 100% de los padres de familia se
comunican afectivamente con los docentes y directivos.
DESEMPEÑO
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Ahora los padres de familia demuestran trabajo colaborativo
confían en el modelo organizativo de clubes, su accionar en la institución
educativa lo
hacen pensando en el beneficio de toda la institución
independientemente al grado y sección al que pertenecen, apoyan a sus menores
hijos en las diversas actividades que organiza la I.E. De la misma manera
muestran el interés del avance académico, asistencia, conducta y cumplimiento
de sus tareas de sus menores hijos. Otro
hecho no menos importante que queremos resaltar es que los padres de familia
expresan mayor orgullo al ver a sus hijos participar en las diversas
actividades en representación de sus clubes y la I.E
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III. SOSTENIBILIDAD DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA (Identificar los factores que influyen en la sostenibilidad de la
innovación educativa desarrollada).
Basándonos en las lecciones aprendidas elaboramos las siguientes
recomendaciones que sean posibles de realizar en la IE para que se siga
fortaleciendo y consolide la experiencia.
ü Desarrollo
de jornadas de reflexión; pues nos permite evaluar las fortalezas y debilidades
que desarrolla la I.E. en el marco de la búsqueda de la mojara de aprendizajes
en los estudiantes.
ü El
docente debe estar orientado a valorar las inteligencias y ritmos del
aprendizaje de cada estudiante; claro está sin descuidar las áreas
disciplinares que corresponde a cada docente y a valoración las relaciones
interpersonales con los estudiantes, padres de familia y docentes.
ü La
interrelación con los estudiantes de mucho más amical, pues el hecho de tener a
cargo la asesoría por cada club nos permite conocerlos muy de cerca a cada
estudiante de los diversos grados.
ü Los
padres de familia deben apoyar a sus hijos, en el trabajo de organización de
Clubes, pensando en el beneficio de toda la institución independientemente al
grado y sección al que pertenecen, apoyando a sus menores hijos en las diversas
actividades que organiza la I.E. Mostrar el interés del avance académico,
asistencia, conducta y cumplimiento de sus tareas de sus menores hijos.
ü Institucionalizar
los “Clubes de acción y reflexión con
alegría somos” como estrategia pedagógica en el logro de desarrollo de las
competencias “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales” y
“Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”.
ü Interrelacionar
Instituciones educativas del distrito y/o provincia de la jurisdicción de la
I.E. “Simón Bolívar”, a fin de establecer relaciones interinstitucionales de
convivencia y participación democrática entre estudiantes, docentes y
directivos.
Los
ejes estratégicos de la experiencia presentada son:
ü La
participación voluntaria de los estudiantes en los talleres artísticos –
culturales con acompañamiento de los docentes, directivos y personal
administrativo.
ü Agrupamiento
de los estudiantes en el aula de manera hexagonal para fortalecer la
participación democrática en las actividades pedagógicas, como cuando deliberan
asuntos públicos, manejo de conflictos, al asumir acuerdos y normas, entre
otros.
ü Las
actividades matinales de presentaciones artísticas por parte de los
estudiantes, docentes y equipo directivo de manera voluntaria.
ü Apoyo
moral de los padres de familia a través del acompañamiento en las actividades
artísticas - culturales que desarrollan sus hijos.
ü El
liderazgo democrático en los Clubes para promover la convivencia de sus
integrantes.
