PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. "CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN CON ALEGRÍA SOMOS"

II. DATOS GENERALES DEL PROYECTO

Nombre del proyecto	CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN CON ALEGRIA SOMOS
Institución educativa	Colegio Nacional “Simón Bolívar”
Dirección del Blog (URL)	https://cnsimonbolivar.blogspot.com/2019/10/proyecto-de-innovacion-educativa-clubes.html
Región/ Provincia/Distrito	Pasco – Pasco – Simón Bolívar
Integrantes	1.    Macedonio GONZALES CABELLO 2.    Víctor Raúl BERROPSI FELICIANO 3.    Elmer Hugo DOMINGUEZ CHAVEZ 4.    Gilberto TORRES PALACIOS 5.    Gladys Bertha VILLANUEVA MNDOZA 6.    Florentina TRINIDAD ESCANDON 7.    Abdón PALOMINO MAURCIO 8.    Lilian Tabey PICOY LLANA 9.    Carmen SOTO DELGADO 10.           David ANCO TACURI 11.           Juan José GIRON MALPARTIDA 12.           Josué Moisés CAMAVILVA VEGA 13.           José VALENZUELA DAVILA 14.           Sonia Iris VARGAS SALAZAR

II.                  II. COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA: (Mejorar el Blog presentado en la tarea de proceso incluyendo fotos y videos para cada uno de los siguientes puntos)

2.1. Situación inicial (Describa la problemática que motivo la realización del proyecto de innovación educativa)

El Proyecto de Innovación “CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN CON ALEGRÍA SOMOS” propuesto por el equipo de docentes de la I.E. “Simón Bolívar” surge a partir de la necesidad de superar los líos internos entre estudiantes, indisciplina, abuso de los mayores a los menores y la timidez respecto a desarrollar actividades expositivas.

En un estudio realizado a los estudiantes de la institución, se tuvo que el 80% de estudiantes no gestionan su aprendizaje de manera autónoma, el 75% de los estudiantes muestran dificultades para relacionarse de manera afectiva y el 90% de los estudiantes no demuestran interés por desarrollar actividades artísticas que los integre.

Con relación a los docentes, en una encuesta realizada sobre la convivencia armónica entre docentes, lo datos muestran que un 12.5% muestra serias dificultades tiene dificultades para integrase al grupo, así mismo, que un 75% de docentes no interrelaciona actividades artísticas con campos temáticos, es decir no valoran la relación entre el arte y el aprendizaje.

Con relación a los padres, el 95% de los padres de familia no están de acuerdo con el nuevo modelo organizativo de “Los clubes de acción y reflexión”, esto implica, que no se integran al proyecto de manera activa; así mismo, desconocen los beneficios del nuevo modelo organizativo en el fortalecimiento del aprendizaje de sus hijos.

2.2. Proceso de implementación  (Describa el proceso y las actividades que se han desarrollado o que se vienen desarrollando).

1.- CONFORMACION DE CLUBES DE ACCIÓN Y REFLEXIÓN

La Institución Educativa, ha logrado una nueva forma de organización escolar, la cual se caracteriza por ser democrática e inclusiva. Los “Clubes de Acción y Reflexión, va de un modelo vertical tradicional organizativo por grados y aulas a un modelo organizativo horizontal. Los 6 clubes conformados tienen entre sus integrantes estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto grado respectivamente entre damas y varones.  Internamente el club está organizado de acuerdo al liderazgo y habilidades innatas de cada integrante del club y elegidos democráticamente, garantizándose la igualdad de oportunidades para la realización de sus actividades programadas (canto, música, declamación, oratoria, teatro, danza, dibujo y pintura) El objetivo de la conformación de los  clubs, es la  asignación de poder a los estudiantes  en su organización interna para el desarrollo de actividades educativas dentro y fuera del plantel; consiste en pasar de un modelo vertical del poder autoritario de docentes y de alumnos de grados superiores a una estructura de poder horizontal  donde la toma de decisiones  y de protagonismo tradicional son remplazados por el protagonismo de los integrantes de cada  “Clubes de Acción y Reflexión,  para todas las actividades de carácter educativo dentro y fuera de la escuela.

Otro tema relevante es, que los estudiantes no se forman de manera convencional, sino, lo hacen ubicándose de manera hexagonal, encontrando el confort al inicio de sus actividades académicas que está constantemente monitoreado por todos los integrantes del club en reuniones reflexivas al término de cada actividad mensual programada

2.- REUNIONES REFLEXIVAS DE LOS INTEGRANTES DE LOS CLUBES.

Las reuniones reflexivas de los integrantes de los clubes es considerada como el proceso de valoración y reflexión profunda de la propia práctica a partir de lo que se quería lograr en las presentaciones matinales, Dicha valoración tiene por objetivo  las fortalezas y debilidades de su presentación en los horarios matinales, y al cabo de una profunda reflexión toman las decisiones de mejora para las presentaciones matinales siguientes, Esta interacción constituye el corazón de un estilo de desarrollo del club, pues cada integrante asumen progresivamente mayor responsabilidad sobre sus propios aprendizaje y los motiva a una mejora continua a todos los integrantes de club al cual pertenece.

3.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ARTISTICAS MATINALES

Una exposición magistral de profesionales destacados de nuestra región, da el inicio para las actividades artístico matinales en la II EE Simón Bolívar, los profesionales previamente seleccionados por los docentes son los encargados de desarrollar presentaciones magistrales cada fin de mes en las diversas áreas artísticas como: pintura, canto, danza, teatro, cuenta cuentos, poesía, oratoria, y problemática social, complementándose estas orientaciones tutoriales especializadas

Las exposiciones magistrales tienen como finalidad transmitir sus conocimientos y experiencia mediante orientaciones teóricas, prácticas, y demostrativas; que sirven de fuente de inspiración, y estímulo a los estudiantes del cómo manifestar una expresión artística pertinentemente.

Cabe mencionar que las exposiciones magistrales cuentan con la asistencia obligatoria del 100% de los estudiantes, docentes y administrativos, las exposiciones mencionadas; tiene como inicio a las 11:00 a.m.  Y culmina a la 1:45 pm en el auditórium de la II EE con un receso de 15 minutos para un break.

Concluida cada exposición magistral, los estudiantes organizados en clubes de acción y reflexión, aplican lo aprendido de los especialistas en las actividades matinales en los diversos campos temáticos desarrollados.

Cabe precisar que, si el taller era de canto, los niños en las actividades matinales tienen que cantar un género musical del agrado de cada estudiante alternadamente durante todo el mes organizado en equipos.

Si la ponencia es de teatro los niños tienen que hacer una puesta en escena de teatros breves durante el mes, así sucesivamente durante todo el año. Este conjunto de acciones realizadas en la institución, posteriormente traspasó las fronteras de la institución para replicarse en los barrios de la comunidad en otras actividades propios de la comunidad bolivariana

Esta actividad matinal tiene una duración de 15 minutos en remplazo de la formación tradicional, un hexágono pintado en el piso es el nuevo espacio de formación, que en cada lado del hexágono se ubican los integrantes de cada club de acción y reflexión. Las actividades matinales tienen un orden de presentación en cada mañana previamente discutida y reflexionada días antes de la presentación por los integrantes de los clubes; un integrante líder presenta a los integrantes de su club para que desarrolle el rol asignado para cada mañana; como la presentación de noticia del día, exposición de un tema del calendario cívico escolar, humor y como actividad central la réplica del tema del mes.

Concluida los 15 minutos el líder del club de turno, invita a sus compañeros del colegio a pasar a sus aulas, quienes se desplazan de manera amical a sus respectivas aulas.

-        2.3. Situación actual  (Describa los cambios percibidos en los estudiantes, en el desempeño de los docentes y en los actores involucrados)

Actualmente la organización de los clubes y las actividades matinales están muy bien organizados, los espacios reflexivos de la mejora continua en cada club son mucho más agiles y sus acuerdos son más prospectivos, que a la vez repercuten en los calificativos en las diferentes áreas los calificativos en las diferentes áreas.

El eje de conformación de equipos pasó a un modelo organizativo horizontal que consiste en que cada equipo tiene entre sus integrantes estudiantes de primero, segundo, tercero, cuarto y quinto entre damas y varones; sus líderes son elegidos democráticamente, garantizándose igualdad de oportunidades para la realización de sus actividades programadas.

En el eje de asignación de poder en la actualidad tiene una estructura de poder horizontal donde la toma de decisiones son protagonistas   los integrantes de cada “Clubes de Acción y Reflexión, para todas las actividades de carácter educativo dentro y fuera de la escuela.

Asimismo, la relación con sus compañeros es totalmente cordial, prácticamente se extinguió el abuso de los mayores a los menores ahora son amigos con los grados superiores e inferiores

Con relación a la timidez mostrada inicialmente actualmente los niños demuestran participación activa en las sesiones expositivas en todas las áreas, y que su participación activa incluso traspaso las fronteras de la institución educativa, todos los ex alumnos integrantes de los clubes son líderes en las aulas universitarias, centros tecnológicos y otros espacios donde se encuentran

Sus calificativos mejoraron considerablemente en las diversas áreas, y fundamentalmente son jóvenes de bien, el sentido de pertenecía a un grupo es importante a lo largo de toda la vida; es aquí en la escuela donde desarrollaron sus lazos de amistad y pertenecía a grupo, mejor diría a su club de acción y reflexión.

DESEMPEÑO DEL EQUIPO DIRECTIVO

Está orientada a la evaluación de la calidad de los aprendizajes y emprendimiento de nuevos proyectos de innovación educativa. Un aspecto a resaltar son las jornadas de reflexión; pues nos permite evaluar las fortalezas y debilidades que desarrolla la I.E. en el marco de la búsqueda de la mojara de aprendizajes en los estudiantes.

DESEMPEÑO DOCENTE

Actualmente la práctica pedagógica del docente está orientado a valorar las inteligencias y ritmos del aprendizaje de cada estudiante; claro está sin descuidar las áreas disciplinares que corresponde a cada docente; otro aspecto relevante está referido a valoración de las relaciones interpersonales con los estudiantes, padres de familia y docentes.

Asimismo, la implementación del proyecto permite a los docentes y directivos a conocer mucho más de cerca a cada estudiante en el aspecto académico, familiar y social.  La interrelación con los estudiantes es mucho más amical, pues el hecho de tener a cargo la asesoría por cada club nos permite conocerlos muy de cerca a cada estudiante de los diversos grados, el 100% de los padres de familia se comunican afectivamente con los docentes y directivos.

DESEMPEÑO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Ahora los padres de familia demuestran trabajo colaborativo confían en el modelo organizativo de clubes, su accionar en la institución educativa lo

hacen pensando en el beneficio de toda la institución independientemente al grado y sección al que pertenecen, apoyan a sus menores hijos en las diversas actividades que organiza la I.E. De la misma manera muestran el interés del avance académico, asistencia, conducta y cumplimiento de sus tareas de sus menores hijos.  Otro hecho no menos importante que queremos resaltar es que los padres de familia expresan mayor orgullo al ver a sus hijos participar en las diversas actividades en representación de sus clubes y la I.E

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III.          SOSTENIBILIDAD DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA (Identificar los factores que influyen en la sostenibilidad de la innovación educativa desarrollada).

Basándonos en las lecciones aprendidas elaboramos las siguientes recomendaciones que sean posibles de realizar en la IE para que se siga fortaleciendo y consolide la experiencia.

ü  Desarrollo de jornadas de reflexión; pues nos permite evaluar las fortalezas y debilidades que desarrolla la I.E. en el marco de la búsqueda de la mojara de aprendizajes en los estudiantes.

ü  El docente debe estar orientado a valorar las inteligencias y ritmos del aprendizaje de cada estudiante; claro está sin descuidar las áreas disciplinares que corresponde a cada docente y a valoración las relaciones interpersonales con los estudiantes, padres de familia y docentes.

ü  La interrelación con los estudiantes de mucho más amical, pues el hecho de tener a cargo la asesoría por cada club nos permite conocerlos muy de cerca a cada estudiante de los diversos grados.

ü  Los padres de familia deben apoyar a sus hijos, en el trabajo de organización de Clubes, pensando en el beneficio de toda la institución independientemente al grado y sección al que pertenecen, apoyando a sus menores hijos en las diversas actividades que organiza la I.E. Mostrar el interés del avance académico, asistencia, conducta y cumplimiento de sus tareas de sus menores hijos.

ü  Institucionalizar los “Clubes de acción y reflexión con alegría somos” como estrategia pedagógica en el logro de desarrollo de las competencias “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales” y “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”.

ü  Interrelacionar Instituciones educativas del distrito y/o provincia de la jurisdicción de la I.E. “Simón Bolívar”, a fin de establecer relaciones interinstitucionales de convivencia y participación democrática entre estudiantes, docentes y directivos.

  

Los ejes estratégicos de la experiencia presentada son: 

ü  La participación voluntaria de los estudiantes en los talleres artísticos – culturales con acompañamiento de los docentes, directivos y personal administrativo.

ü  Agrupamiento de los estudiantes en el aula de manera hexagonal para fortalecer la participación democrática en las actividades pedagógicas, como cuando deliberan asuntos públicos, manejo de conflictos, al asumir acuerdos y normas, entre otros.

ü  Las actividades matinales de presentaciones artísticas por parte de los estudiantes, docentes y equipo directivo de manera voluntaria.

ü  Apoyo moral de los padres de familia a través del acompañamiento en las actividades artísticas - culturales que desarrollan sus hijos.

ü  El liderazgo democrático en los Clubes para promover la convivencia de sus integrantes.